Модуль 11. Рефлексія

Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердили, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення дитини за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.Упровадження проективної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, тому що надає змогу розвивати в учнів навички мислення високого рівня, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.Найбільш ефективним у процесі навчання буде, на мою думку, розвиток навичок 21 століття, застосування методу портфоліо для оцінювання навчальних досягнень учнів, застосування рольових методик.

Модуль 10. Рефлексія

В цьому модулі ми сфокусували свою увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення цих цілей. Обговорили, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення вашої власної ефективності та для підтримки навчання учнів. На мою думку це досить корисна робота. Потім створювати свої дкументи для фасилітації навчання учнів, які виконуватимуть проекти. Спланувавши вивчення обраної вами тему в своєму класі, ми створили інструктивні матеріали, які допомагатимуть учням з використанням комп’ютерних технологій при виконанні навчальних проектів.

Модуль 9. Рефлексія

Даний  модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Я дійсно відкрила  для себе багато нового стосовно цього питання, зрозуміла як зробити так, щоб учні навчилися самі спрямовувати себе у навчанні.
Також в цьому модулі ми зробили дуже багато вправ:

·                     заповнили розділ "Диференціація учнів" в плані;

·                     попрацювали в парах з приводу обговорення учнівського прикладу і форми оцінювання до нього;

Модуль 8. Рефлексія

Даний модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• Обговорили ідеї з залучення учнів до процесу оцінювання.
•  Проаналізували з одногрупниками, як самі проводимо оцінювання.
• Доопрацювали плани оцінювання.
• Дізналися як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Створення прикладу учнівських робіт значно спрощує розробку документів оцінювання. 

Модуль 7. Рефлексія

     Основним завданням цього модуля було створення прикладу учнівських робіт, які допоможуть учням зорієнтуватись в ході виконання дослідження. Зробив, поглянув, переробив. З п'ятого разу вийшло те, чого справді хотів. Потім подумала, що спочатку непогано було б намалювати макет на папері, а потім втілювати в життя свої ідеї. Намалював, спланував і вже учнівська публікація отрималась з першої спроби. Це вперше я працював авдповідно до того, який результат роботи я хочу бчити в учнів, важко, довго але цікаво. Також створив презентацію та блог. Думаю, як же мої учні з цим впораються? А в кінці думаю, я ж сам це все робив, а учні в групах будуть. А гуртом легше й батька бить.
    Обговорили з колегами питання "Як допомогти учневі подолати труднощі, пов'язані з переходом на проектне навчання".
1. Потрібно ставити перед дитиною чіткі, зрозумілі завдання.
2. Потрібно орієнтувати учня на отримання певного результату, який можна виміряти, перевірити.
3. Потрібно допомогти правильно розподілити час, та коригувати діяльність учнів протягом проекту.
4. Навчити учня не тягти ковдру на себе, а працювати в команді, першочергово виконувати те завдання, яке перед ним поставлене, а не хапатись за все одразу.
5. Постійно займатись самооцінюванням.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

• допомагати учням, які мають питання з теми дослідження, недостатньо організовані, пропустили частину занять, але бажають приймати участь у проекті;

• організовувати роботу учнів по корегуванню контенту, створеного іншими учасниками групи, критично оцінювати власні ідеї та ідеї інших на ресурсах для спільної роботи - вікі-статтях;

• здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, належним чином ставитись до їхнього бажання/небажання працювати у проекті, проаналіувазти та врахувати їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

Проте, я вважаю, що активне використання учнями Інтернету має певні ризики. Інтернет називають всесвітнім звалищем, кожна дитина може зіткнутись в мережі з певними небезпеками . Чи не будуть вони, замість того, щоб редагувати вікі-статтю, створену однокласниками, переглядати варіанти самогубства та набиратись життєваго досвіду на сайтах для дорослих? Ці питання я часто ставлю собі та колегами, однак поки що не можну знайти ефективного способу створити безпечне середовище для дитини в мережі.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів? Створять списки використаних джерел; Розглянуть, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці; Оцінять Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах; Оцінять Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах; Створять форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій; Переглянуть План вивчення теми та внесуть до нього відповідні зміни; Осмислять те, чого вони навчилися в цьому Модулі; Запланують, як вони будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах. Ключове запитання тренінгу Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання навчання учнів?